拔尖创新人才培养是推进教育强国建设、提升国家科技竞争力的关键举措,是教育发展的时代使命。高校作为拔尖创新人才培养的主阵地,其培养过程呈现出功利化评价规训、标准化知识规训及全景化心智规训的特征。基于福柯规训权力理论,深入剖析高校拔尖创新人才培养中量化规训的成因:工具理性对创新能力测量的价值遮蔽、多元主体对量化管理制度的路径依赖、零和博弈对学生创新人格的内在异化。有效纾解高校拔尖创新人才培养中的量化规训,亟须从结果排序到过程叙事重塑评价标准,从边界封闭到跨界融通重构课程体系,从被动规训到主动创新重建制度环境。