情感在场对高校专业课教学中的课程思政建设意义重大。当前,高校专业课教学中的课程思政建设面临三重情感缺席困境:一是部分教师受限于对“知识”的狭隘理解,将专业课教学与思政教育割裂,滋生出对课程思政建设的情感抵触;二是部分教师混淆课程思政与思政课程的功能定位,陷入课程思政建设“思政课化”的能力焦虑;三是部分教师缺乏对学生思政情感诉求的研判,导致课程思政建设缺失充分的情感交流。摆脱上述困境,需着力构筑课程思政建设的情感生态。其中,党建部门、学工处、思政课教师等应与专业课教师多方联动,助力教师提升思政情感素养、精准定位学生的思政情感诉求、推进课程思政教学资源的“情感化”二次开发,最终实现课程思政建设从情感缺席转向情感返场。