全面推进课程思政建设,构建全员全程全方位育人大格局是高等教育落实立德树人根本任务的重要举措。本文基于社会文化活动理论,结合教学案例,对思政教育融入高校学术英语教学进行研究。思政教育融入高校学术英语教学面临四重困境,即教师主体自身局限、教学活动各节点间的冲突、课程思政模式与原有教学模式间的矛盾以及课程思政建设效果评价与原有评价体系的矛盾。破解这些困境,应在教学实践中充分发挥教师的主体能动性、系统构建课程思政育人体系、不断创新课程教学模式以及积极推进教学评价体系改革,进一步推动高校学术英语课程思政建设。