“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教学体系优化要正确处理的十对关系

doi:10.16216/j.cnki.lsxbwk.202603001

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辽宁师范大学学报（社会科学版） ›› 2026, Vol. 49 ›› Issue (3) : 1-7. DOI: 10.16216/j.cnki.lsxbwk.202603001

马克思主义研究·高校思想政治理论课研究

“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教学体系优化要正确处理的十对关系

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摘要

教学体系由教学要素及其关系样态构成。正确处理“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教学主体的自为性与他律性、教学目标的总体性与一般性、教学内容的规定性与拓展性、教学方法的创新性与适用性、教学组织形式的科学性与协同性、教师素养的政治性与专业性、教学模式的统一性与多样性、教学时空的广延性与扩展性、教学技术的本体性与应用性、教学评价的广泛性与精准性等关系,是实现教学体系优化,更好地用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的重要方面。