在数智化时代,算法文化深刻塑造着大学生的学习方式,其对学业坚持力的潜在重构效应具有重要的理论与实践意义。基于混合研究方法,本研究系统考察了算法接触强度、即时奖励敏感性、学业坚持力及学业倦怠之间的作用机制。研究结果显示:高水平的算法接触易诱发学生对即时奖励的敏感性偏向,进而削弱长期学业坚持力;即时奖励敏感性在算法接触与学业坚持力之间发挥显著中介作用;学业倦怠在即时奖励敏感性与学业坚持力之间有调节效应,其中高倦怠群体的即时奖励敏感性对学业坚持力的负向效应更为突出。进一步的混合证据揭示,算法驱动的即时性偏好与心理倦怠相互强化,可能形成学业行为失衡的“循环陷阱”。这一发现不仅深化了算法文化与学业行为关系的理论认知,也提示高校亟须在教育实践中兼顾技术介入与心理调适,通过提升学生自我控制力、缓解学业倦怠和优化学习环境等方式,重建有助于长期学业坚持的数字学习生态。